2017年11月28日下午，干净整洁的附中录播教室荡漾着悠扬的旋律：好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸……

       在这动人的音乐中，合肥工大附中何黎明老师给高三学生展示了一道2016年全国文综题——广西省南宁市横县茉莉花产业发展。

       以该题为线索，何老师设计了五个活动：划一划、出一出、比一比、我归纳、我实践。活动一：划一划，要求学生划出试题材料中的重要信息，培养学生提取和解读地理信息的能力，有的划位置，有的划气候，有的划地形，有的划历史，有的划交通，有的划市场，学生划出了关键词。

       活动二：出一出，要求学生分组讨论，根据自己划出的关键词，出一道高考题，有的组从位置出发，出的题是“概括横县的地理位置”；有的组从区位考虑，出的题是“分析影响茉莉花茶发展的因素”；有的组关注环境影响，出的题是“生产茉莉花可能产生的环境问题有哪些”；有的组着眼发展措施，出的题是“如何发展茉莉花产业”。学生的命题视角宽广，从区位选择到市场需求，从环境问题到发展措施，横县茉莉花产业跃然纸上。

       活动三：比一比，何老师给学生展示了高考真题的设问，与学生的命题视角进行对比，有的学生为自己出的题与高考题契合而欣喜，有的学生为高考命题视角而惊叹，有的学生开始捉摸高考题的命题思路，有的学生则着力思考如何解答这组高考真题。课随题动，题进课随，在这一连串的活动中，何老师引领学生穿过茉莉花丛，带着喷鼻的花香，走进地理专业的殿堂。

       时间过半，当听课老师们都疑虑于茉莉花与荒漠化防治的关系时，何老师话锋一转，进入活动四：我归纳，要求各组讨论，通过茉莉花这道高考题，归纳总结区域地理学习的一般方法，即从描述位置范围入手，分析某区域的地理环境特点，着眼于该区域的特色产业或者存在的问题，寻找产业发展的措施或者问题防治的对策。沿着这个方法指引，何老师与学生共同整理了《荒漠化的防治》的主要知识点，建构本节知识体系。

       活动五：我实践，何老师展示了另一道高考真题，引导学生提取和解读地理信息，调动和运用地理知识和能力，探讨和阐释地理问题，师生互动，学生学以致用，答题准确率很高。

       教学结束后，听课老师们对何老师颠覆传统课堂的大胆尝试由衷钦佩。大家都认为，何黎明老师教学理念先进，专业功力深厚，有良好的教学设计和课堂驾驭能力，他教以方法，能力为先，尝试与命题者对话，以生为本，构建了活动化课堂，讲练结合，实战性强，是一节高效的高考复习课。

       合肥市教科院地理教研员倪宏忠老师全程参与了听评课活动，并以构建高三地理复习高效课堂作了一个主题讲座，他认为，高三复习课应该立足校情学情，注重学习效果评价；课堂导向很重要，材料的选择要关注立意，要与时俱进，体现家国情怀，宣扬正能量；要打破教师一言堂的高三教学模式，变教室为学堂，选择有效的活动形式，搭建学生与命题专家之间的桥梁，注意问题切口要小，指向要明确，适当挖掘纵深；要体现案例教学的价值，注重知识的结构化和原理、规律的应用；要关注地理学科核素养，构建指向地理学科核心素养的教学过程，解读基于地理学科核心素养的命题评价。

       华灯初上，秋风渐凉，沐浴着茉莉花清香的地理人心情倍爽。《好一朵美丽的茉莉花》歌声悠扬，让我们期待，在专家的引领下，在何黎明老师精益求精的探索中，2018年的地理高考再创新的辉煌。（洪成旗）